校本课程教学设计范文（精选21篇）
作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的校本课程教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
校本课程教学设计 篇1〖活动目标〗
1、了解自己生活的环境，熟悉社区中常见的服务机构和公用设施。
2、培养收集资料、交流信息的能力，参与探究的兴趣和能力，增强合作意识。
3、通过了解社区的活动，爱社区，美化社区，提高环保意识和主人翁责任感。
〖活动准备〗
（一）学情分析
我选择了位于学校附近的社区。这里环境优美，公共设施齐全，周边的部队给学生们起到了很好的榜样作用，可利用资源较多，给学生们提供了一个广阔的学习空间，有利于他们观察发现，收集资料。
本主题活动针对的是活泼好动的低年级学生，他们具有强烈的好奇心，对感兴趣的事物有较强的探索欲望，教师有必要为学生设计一些开放式的活动，让学生在活动中运用采访、实地考察、调查研究等收集信息的基本方法，从中提取自己所需要的资料，进行交流汇报，从而达到了解社区、关注社区、关爱社区的目的。
（二）物质资料准备
1、与社区中的相关场所和人员取得联系。
2、调查访问所需的相关学习卡片和用品。
〖活动时间〗
4课时（课内课外灵活安排）。
〖活动过程〗
（一）录像导入，激发热情
1、教师先播放一段反映长春市优美风貌的录像资料片，让学生初步感受自己生活城市的整洁环境、优美建筑、繁荣街道和著名景点，了解长春市的整体概况，从而激发他们热爱家乡的情感。
2、继续播放录像，镜头集中到学生生活的社区。此时，学生热情高涨，气氛热烈，七嘴八舌地议论起来。教师引导学生明确这就是我们生活的地方，唤起学生走出校园，亲自去参观了解社区的欲望。
（二）自由分组，制定计划
1、教师引导学生根据自己的意愿分成四个小组，选出组长。每个小组确定出参观的目标和游览的路线，制作记录卡。做好出行前的准备。
2、教师提出参观游览的目的和要求，让学生将看到的和了解到的社区环境、服务机构、公用设施及周边单位的情况记录下来。
（三）快乐出发，实地体验
1、教师和家长带领学生到预定的地点进行了解和参观。教师巡回观察指导，记录学生的行为。
2、具体活动情况：
镜头一：这一组学生有的用照相机给花草树木、凉亭、宽阔整洁的马路和优美建筑拍照；有的将看到的景物惟妙惟肖地画在了纸上。
镜头二：这组学生来到了超市，看到了超市中琳琅满目的商品，品种繁多，购物的人脸上洋溢着满意的笑容。在和收银员简单的交谈之后，他们把这些情况记录在卡上。
镜头三：部队院内，一组学生正在与一位解放军叔叔交谈，他们有的提问，有的记录。之后，解放军叔叔带领学生参观了部队的寝室、食堂、课堂和运动场等场所，学生将看到的用照相机拍了下来。
镜头四：社区娱乐场中正有几位老人在健身器械上锻炼身体，这组学生一边观看一边向他们了解这些公用设施的使用方法，以及它们带给人们的方便。
（四）展示资料，巧口介绍
1、学生以小组为单位整理组内收集到的资料，讨论如何介绍本组的收获，教师适时给予指导帮助。
2、教师出示社区图。请小组派代表将整理后的资料贴在相应位置，并加以说明。同时，教师适时引导学生体会我们生活的地方环境美、设施齐全、交通便利及周边部队的榜样作用，从而激发学生热爱自己生活地方的情感。
（五）表达情感，爱的升华
1、学生用多种多样的形式表达对自己生活地方的热爱，如唱歌、剪纸、演一演、讲故事等形式。
2、邀请邻近部队的解放军战士与学生们座谈，增强爱家、爱社区，以至爱国的意识，感受到社区生活的温暖。
（六）活动延伸――我为社区添新绿
教师引导学生发现社区中存在的不足和问题，同时想出对策，提出建议，完善社区，为社区的建设出谋划策，使社区的明天更加美好。如：针对环境污染问题，学生可以组成“环保督察队”，呼吁大家爱护生活环境，还可以组成“废品回收分类站”，将垃圾进行分类处理，提高废物的可利用率；针对提高人们健康意识这一问题，鼓励学生组成“健康快车活动组”，定时向社区里的人们宣传身体保健知识，使生活在社区里的人们形成积极向上，乐观进取的生活态度。
〖教学反思〗
“我爱我生活的地方”是本次活动的主题，如何让学生了解社区，激发学生爱社区的思想感情，对于低年级的学生来说，采用说教方式已经显得苍白无力了。只有通过正确的引导，组织一系列学生感兴趣的活动，给学生创造广阔的空间去自由发现，自由探索，才能使学生得到锻炼，发展能力。
我在本次活动中正是贯彻了这一思想，把活动落到实处，唤起了学生潜在的求知欲望，激发了学生的学习热情，让社会生活融入课堂之中。在学生收集资料的过程中，我及时地监督、检查、反馈，以确保学生活动能顺利进行，有利于学生的体验更深刻，认识更丰富，行为落实得更实在。资料的展示与交流中，不但增强了学生爱社区的情感，还提高了学生的口头表达能力。此外，社区周边部队的解放军战士给学生起到了很大的教育作用，有利于学生爱国主义情感的培养。
校本课程教学设计 篇2〖活动目标〗
1、初步建立保护环境的意识，爱护公共设施。
2、发展小组合作能力，为保护环境做力所能及的事情。
〖活动准备〗
（一）学情分析
我校地处福州市区，本班60%的学生来自学校周边社区，多是干部和职工的子女，环保意识较好；40%的学生来自郊县，多属进城经商子女，家长忙于做生意，忽视对子女进行习惯养成的教育，学生环保意识较弱。因此，有必要通过活动和学生之间的互相影响，提高学生的环保意识，使他们养成良好的保护环境的习惯。
（二）物质资料准备
课前教师收集有关周围的优美环境和受损公共设施的音像资料，制作课件；提供制作环境保护公约的底板和辨析图，评价激励学生所需的红花。
〖活动时间〗
1课时。
〖活动过程〗
播放本班学生在公园、社区游玩的录像资料，让学生欣赏美的环境。
（一）导入
1、赞美生活的地方。
师：同学们在公园、社区游玩的过程中，肯定有许多感受，谁来说说？
生：我们生活的地方山清水秀。
生：我所居住的地方是最美的地方。
生：我所住的社区非常方便，非常温暖。
2、看 ……此处隐藏31061个字……及教师的讲解，在运用倾听，阅读、交流、动手操作等学习方法，使学生进入角色充当课堂教学的主体，使学生自觉、生动地进行思维活动。让学生既学到了知识又掌握了学习方法，既培养了能力又发展了智力。
（四）说过程
1、激情引入
幻灯出示（嘎拉哈）图片：同学们，你们知道这是什么吗？对，你玩过吗？那你知道它的由来吗？那好，这节课老师就带着大家一起来了解“嘎拉哈”的历史和玩法。板书课题：嘎拉哈
我通过出示（嘎拉哈）图片让学生观察同时提出问题引出课题，这样引入比较简洁，能激发学生的学习兴趣。
2、讲解“嘎拉哈”的由来
教师讲解：“嘎拉哈”是锡伯人的语言，早称“嘎而出哈”的汉意音。汉学名为“髌骨”，多取之于羊、猪、鹿、狍、麋、獐、牛、骆驼甚至猫等动物。
据文献记载：早在北魏时期鲜卑人（锡伯人祖先）将此用于民间游戏、军事战术模拟演习或作殉葬品。当时，拓跋鲜卑已统治中国黄河以北，“嘎拉哈”已成为北方各民族的一种游戏器具。蒙古族、满族、鄂伦春人、高丽族、回族、汉族等都把“嘎拉哈”作为民间游戏器具，其玩者多为儿童和妇女。（学生欣赏一些图片）
满族人玩“嘎拉哈”：满族在古代以狩猎游牧捕鱼为主，每当捕到獐、狍、鹿、羊等，先把“嘎拉哈”取出保存。因其小巧玲珑，具有明显形状，又便于携带，所以，在军事、生产空隙间，特别是从春节腊月三十到二月初一期间，伴随着秧歌，村内和村落之间，举行歘“嘎拉哈”邀请赛。歘“嘎拉哈”是锡伯人男女老少皆爱好的一种比赛游戏。（学生欣赏一些图片）这部分主要是通过教师的讲解来完成的，在讲解的过程中让学生欣赏一些图片，能更好地了解一些相关知识。
3、介绍“嘎拉哈”的各部分名称：图片展示
l“嘎拉哈”的四面汉语分别称为“坑”、“背”、“针”、“轮”。
l正面像人的肚脐眼儿叫“坑儿”；
l背面像胖人的肚皮叫“背儿”（肚儿）；
l侧面像人的耳朵叫“轮儿”；
l还有一侧什么都不像就叫“针儿”。
这部分的讲解是本课的一个重点，通过图片及实物的展示让学生直观掌握这部分知识。
4、介绍“嘎拉哈”的玩法；
（1）歘“嘎拉哈”，也有叫抓嘎拉哈的。有团体赛、个人赛。团体赛，参加人数为每队一般2—3人。个人赛的人数不等，一般3—5人。启用具有“嘎拉哈”和“码头”即石球等，所有歘法都由“码头”来引导或吊引，类似“台球”棍与球的关系。场地为居民住的火炕铺上毡子。现在都用布缝制的口袋来做“码头”。
（2）旧时的一些玩法
l一箭穿心
l回手加鞭
l背弓骑射
l卧鞍闯阵
l棒打狍子
l野鸡掉在饭锅里
l满天抓星
l三阳开泰等
校本课程教学设计 篇21一、说教材
根据学校校本课程《演讲与口才》实施纲要，开设《演讲与口才》这一校本课程旨在使学生敢说、能说、会说，提升语言表达能力，基于此，五年级校本课程拟从以下三个方面实施：即勇气训练篇、身体语言训练篇、发音训练篇。三方面内容的实施主要包括四个版块，即“训练、欣赏、操作、实践。“训练”中主要包括正音、辨音训练，训练学生的吐字清晰，口齿清楚，发音准确。 “欣赏”主要是听读范文、美文，从中可以了解到许多诵读的知识。“操作”是结合欣赏中的文章，结合学生生活实际，给出的话题力求有趣，让学生乐于表达心中的话题。“实践”是把训练从课内延伸到了家庭和社会中。在这些版块中，包含了“绕口令、舞台表演、诗歌朗诵、竞选演说、课本剧、口头作文、续编故事”等多种形式，使得教学内容的呈现方式，更容易为学生所接受。
二、说教学目标
结合五年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.通过导语故事，使学生认识到诵读训练是提高语言能力的重要手段，激发学生的学习兴趣。
2.通过回顾诵读基本方法，使学生温故而知新，培养学生发现问题与解决问题的能力。
3.通过学生对诵读点评，使学生学会客观评价，提高学生的应变能力与语言组织能力。
三、说教学的重难点
为逐步让学生敢发言，乐发言，善交流，我确定了以下教学重点：
能正确、流利、有感情的使用普通话表情达意，没有方言色彩。通过诵读优秀诗文的声调，节奏等体味作品内容的情感。教学难点：通过学生对诵读点评，使学生学会客观评价，即席发表自己的观点、看法，提高学生的应变能力与语言组织能力。
四、说教法。
考虑到五年级学生的现状，一部分学生缺乏信心，在众人面前羞于启口。一部分学生语言表达能力欠缺，不能准确地表达自己的思想，还有一部分学生对活动缺乏兴趣，不愿参与其中。我以“朗读、说话、交流”作为口才训练点，指导学生学会倾听，学会思考，学会表达、学会交际。本课时的教学我主要采用了以下的教学方法：
1.示范法：通过不同形式的范读激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法：引导学生通过听、评等形式获取知识，以学生为主体，培养学生的思维能力、语言组织表达能力。
3.合作交流法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
五、说学法
俗话说：“三寸之舌，胜于雄师百万”。因而，“演讲与口才”的重要性非同小可。我在教学过程中让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，这节课主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、总结反思法。
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。我从四个方面陈述我的教学过程及设计的意图：
1.情境导入，激发兴趣（2~3分钟）
由故事引入课题，可以激发学生的情感，又可以引起学生对本课题的兴趣。
2.讲授新课：（30分钟）
在新课讲解的过程中，主要有三个教学流程：教师范读，温故知新（学生明确从诵读要点入手，提高学生的语言总结能力）学生活动，畅所欲言（培养学生们的合作竞争意识，学生能够百分百参与课堂活动）实战演练，展示风采（在课堂上为学生搭建平台，让学生动起来，说出来。此环节是这节课的重点环节，诵读能力与表达能力的提高将在此环节得到展示。）
3.课堂小结：（2~3分钟）
课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识要领尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解演讲与口才在实际生活中的应用，并且逐渐提升他们的语言表达能力。
结束语
各位老师们，本节课我根据五年级学生的心理特征及其认知规律，让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的人文素养，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家！
